二、具体方法
(一)歌曲的选择处理
目前，歌曲多种多样，小学学生一般对适合合唱的歌曲类型没有很好的选择能力，所以音乐教师通过对合唱歌曲的综合考虑，尽量避免难度大、颇具成人化的“经典合唱曲目”，找出那些相对比较适合学生歌唱，而且歌曲在演唱过程中也能传达出与同学日常生活相关内容的类型。在合唱团排练的第一周笔者就布置作业请同学们回家搜集自己感兴趣的合唱曲目，题材要符合小学生身心健康，难易程度也要适合我们自己年龄特点的，从而进一步通过学生们自己的选择来发现学生们对歌曲题材的相关看法，最后由笔者把关，再决定最终合唱曲目。这次作业让合唱排练的前期准备工作有了趣味性，也有利于学生表达自身情感。因此就小学合唱教学的歌曲选择，教师可以让学生也表达自己的想法和建议。教师选择出一些在难度上适宜、适合合唱的练习作品，让学生来集体做主敲定最终合唱歌曲，以调动学生对歌唱的积极性。
(二)让学生接触更多的音乐作品
小学生由于年龄小、在校时间短，在学习中能够学到的歌唱知识相对较少。所以对音乐基础知识的掌握并不是很充足。这就需要教师提供学生一种有效途径、营造良好的音乐氛围，让学生们接触更多的音乐艺术作品。这就好比我们学习其他科目的知识一样，只有通过不断的接触、学习、训练，才能够掌握更多的知识和技能。当然小学合唱排练教学也不例外，今年我在选择我们学校的合唱作品时就大胆的选择两种风格完全不一样的作品，一首是《走在乡间的小路上》，曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，歌中涌动着欢乐与童真。另外一首是《天赐神粮》，这首歌曲具有一种朴实的力量，使人们沉浸在纯洁而宁静的情感里面。让学生们多接触各种不同风格的音乐作品，能够让学生获得更多的音乐知识，而对音乐产生强烈的兴趣，让其不自觉的会有学习音乐知识的冲动。此外让学生多接触一定量的具有代表性的音乐作品后会逐渐形成对音乐的认识，更好的理解音乐中的内涵。
(三)积极交流
一般来说，教师可能会忽略学生自身对音乐作品的理解与情感认识，主观臆断的认为教师将自己所知道的教授出来，学生学会就完成了教学目标。可学生会在被动的接受合唱知识的时候，产生逆反心理，不能产生巨大的兴趣，也不能发挥演唱热情，从而在一遍又一遍的排练中厌烦，不能达到排练的效果，同时也会感觉很辛苦。教师应与学生积极交流，主动听取学生的想法，采纳合适的意见，在相互交流中学到更多的音乐知识，也能够提高对音乐的认识。例如当选完歌曲后，可以让学生们在歌曲合唱中添加其他艺术元素, 如在《走在乡间的小路上》歌曲中添加孩子们想象走在乡间小路上的形体动作，但是具体怎么施行，让学生们可以组成小组讨论、交流，然后在课堂上进行展示，或者大胆地说出自己对于作品展示的一些想法和建议。教师来进行点评，相互交流经验。
参考文献：
[1] 罗顺飘.《论合唱排练艺术及排练步骤》[J].《大众文艺》,2014,(15).
[2] 杨峥.《小学音乐课堂教学合唱教学的有效性研究当代》[J].《教育论坛》,2011,(05).
[3] 凌莉丽《. 小学合唱教学中声部的融合训练》[J]《. 大众文艺》,2012,(17).