摘要：钢琴即兴伴奏是一项重要的音乐课堂教学技能，也是小学音乐教师必备的一项技能。通过音乐教师即兴伴奏能够营造良好的学习气氛，使学生能够积极主动的参与到音乐教学活动之中，提升学生音乐审美能力，提高学生的学习效率，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。为此，本文将从小学音乐教师教学入手，着重分析钢琴即兴伴奏对小学音乐课堂的重要性与存在价值。
钢琴即兴伴奏是利用钢琴弹奏为歌、词、舞、曲进行伴奏，对歌、词、舞、曲具有一定的烘托、陪衬作用。因此，钢琴即兴演奏对于音乐旋律极为重要，需要伴奏音乐能够与歌、词、舞、曲相互协调一致，达到一种画龙点睛的效果。
1、营造良好的教学氛围
音乐教学具有独特的艺术性，通过音乐艺术美感浇灌学生的内心世界，使学生在进行音乐鉴赏、音乐练唱、音乐谱曲等方面具有一定应用能力，促进学生审美意识的提升，陶冶情操、树立正确的人生观与价值观。音乐教师利用钢琴即兴演奏，能够营造出良好的教学氛围，准确塑造音乐作品形象，增强学生对音乐的认知能力与理解能力，培养学生乐感的形成，提升学生音乐专业素养。
2、培养学生艺术审美能力
在素质教育的要求下，提升学生音乐审美能力成为当今音乐教学的重点内容。通过教师钢琴即兴伴奏能够培养学生的学习兴趣，激发学生的创作热情，使学生能够在钢琴伴奏的影响下进行练唱，开阔想象力和逻辑思维能力，增强艺术审美能力。
3、正确传达歌曲情感
教师进行歌唱教学时使用钢琴进行即兴演奏能够正确的传达出歌曲的旋律和曲调，避免出现乐理知识错误的现象，提升音乐教学效率与教学质量。学生通过聆听钢琴伴奏曲目能够增强乐感，准确掌握音乐旋律，更好的将音乐情感传达出来，增强情感表现力与渲染力。
1、即兴性
“即兴性”是对于演奏者的要求，在音乐教学中教师没有进行过任何的彩排或者是预演，利用已有经验进行钢琴弹奏，达到标准的音乐伴奏效果。这种演奏没有预先安排，具有很大的随意性与灵活性。因此，教师在进行即兴伴奏时一定要把握好“度”，在保证灵活有序的前提下进行自由发挥。
2、伴奏性
钢琴即兴伴奏具有特定的服务对象，针对特定的场合、诗词、谱、曲进行即兴弹奏。在这一过程中，钢琴伴奏是一种具有辅助性的工具，主要是为衬托服务对象，起到一种画龙点睛的效果。一旦钢琴伴奏取代服务对象的主体地位，就会造成反客为主的局面。音乐教师在授课时，需要根据教学内容利用钢琴为所学歌曲进行伴奏，从而营造良好的教学氛围，丰富教师的教学模式，提升学生音乐学习效率。
3、技巧性
钢琴技艺具有一定的难度，需要音乐教师能够将乐理知识、触键的感觉变化、踏板的巧妙运用,以及力度、速度和节奏的把握、音乐作品音乐内涵的把握及准确度做到融会贯通，达到举一反三的效果，熟练掌握演奏技巧。再者，钢琴即兴伴奏需要钢琴伴奏者具有较强的专业水准、临场发挥能力以及伴奏经验，方能达到“即兴”效果，使伴奏顺利进行。另外，无论是钢琴表演还是钢琴伴奏，都需要弹奏者具有较高的心理素质，能够良好应对各类突发状况，具备随机应变能力。
三、提高即兴伴奏的策略
1、培养想象力和创造力
钢琴即兴伴奏需要伴奏者能够灵活应对伴奏中的各种突发状况，为提升音乐教师的即兴伴奏能力，需要教师具备想象力与创造力，在想象力的引导下将音乐与生活融为一个整体，在钢琴即兴伴奏过程中进行大胆创作，自由发挥。
2、不断提高教师的伴奏水平
俗话说：“滴水穿石非一日之功”，提高教室钢琴即兴演奏的能力是一项长久任务，并非一时半刻就能够达到的，这就需要音乐教师每天定时定量的进行钢琴弹奏，保持手指的灵活度，提升教师乐理知识与钢琴技法的灵活运用能力。
3、“教”与“学”相结合