以艺术教育为突破口，促进学生全面发展，贯彻以课堂教学为中心，以丰富多彩的实践活动为载体，以优美的校园文化为阵地的教育教学原则，建立适合艺术教育的评介体系、管理体系。
二、活动目标
以艺术教育、美学原理为依据，以培养全面、和谐、主动发展的 21 世纪人才为总目标，强化艺术教育，根据学生的生理、心理特点，充分调动他们的非智力因素，激发向上的学习兴趣，促进学生个性健康发展，全面提高学生素质。
三、活动途径
（一）开齐音、美课程，上足音、美课时是前提。
（二）优化教学过程是核心。以教师为主导，学生为主体，训练为主线的训练课堂教学模式，满足学生好奇、好动、好表现的心理需要，激发他们获得成功，追求完美的欲望。
（三）采用现代化的教学手段是关键。将幻灯片、录音机、电视机、实物投影等现代化的电教器材搬进音、美课堂，在创设情境，演示技法、讲解知识、欣赏作品的过程中，化静为动、化远为近、化虚为实、化无声为有声，使美术画面或音乐情境更形象、更直观、更生动。
四、活动准备
当人们发现了什么是美，就会接近它、想得到它，甚至产生把它体现在自己身上的欲望这种欲望在儿童中表现得尤为突出。
（一）我们将 1100 平方米的校园精心设计，使之三季有花，四季常绿。
（二）幽静的长廊、绿荫的草坪、形状各异的花坛、新颖别致的艺术厨窗，使学生沉浸在艺术教育的海洋中。
（三）教学楼内，一层有日常行为规范画廊，二层有少先队光荣的队史，三层有传说美德巨画。无声的教诲，榜样的力量，耳濡目染，使学生不仅爱美，而且善于识别美；不仅会欣赏美，而且能创造美。
五、活动方式
（一）一年一度的艺术节给学生以表现美的机会。
（二）走出校园，拓宽艺术教育的视野，西方大雕塑家罗丹说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而且缺少发现。”为发现美，我们经常把学生带出校园，在绿茵茵的草地上，清粼粼的小溪旁，硕果累累的果园里，去领略大自然的风光，进而培养学生感受美、表现美、创造美的能力。
六、活动评价
（一）以认知入手激发情感，发展能力。
（二）以学生实际出发，发展个性。
（三）从素质教育的主题要求出发，培养特长。
（四）结合本班特点，形成特色。
七、总体点评
经过近 3 年的耕耘，我班艺术教育已结硕果，特色模式已经形成，推进了素质教育的进程，教育教学成绩显著。全体学生品德好、能力强、智商高、成绩优，本班的教育质量得到了社会的承认，有 12 人次书画作品获市、镇、校荣誉奖励，每年的文艺节目展演都在镇获前二名，去年并参加了市调演，所在班级获学校素质教育先进班级，目标管理优胜单位。