摘自：《郑州市金水区艺术小学》
本学期区教委来我校听新教师随堂课，我按照教学计划讲到六年级音乐第二课教唱歌曲《小黄鹂鸟》，这是一首蒙古族民歌。在备课过程中，按照新课标理念的要求：音乐教学的目的是审美，而审美的关键却是激发孩子情感的共鸣。现在的音乐教学，已不能再局限于为了教唱而教唱，为了欣赏而欣赏。所以这节课我安排的教学目标有以下三个方面：
知识目标：能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。
能力目标：感受五声调式音阶，试用五声音阶进行旋律创作。
情感目标：通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
按照这三个教学目标我设计了以下教学过程：
1、导入：
播放歌曲《爱我中华》，通过聆听并回答老师的问题。
师：从歌曲中我们听到我国有多少个民族？
生：。。。。。。
师：你能说出自己所了解的民族的名称吗？
生：。。。。。。
师：在祖国五十六个民族大家庭中，有一个热情豪放的民族，他们生活在一望无垠的碧绿大草原上，过着游牧的生活方式，这个民族就是蒙古族。那么，我们今天就来学习一首蒙古族民歌----《小黄鹂鸟》。
2、进入新课
①初听歌曲感受蒙古族音乐的情绪和内容。
提问：这首歌曲的情绪是怎样的？
歌曲中表现了什么样的内容？
听完歌曲之后，在你们的脑海里会浮现出一副什么样的图景？
②复听歌曲
按照小黑板上出示的两种音乐旋律和结构特点，分辨出这首歌曲是蒙古民歌中的小调还是大调？
小黑板板书内容：
A、旋律悠长、辽阔、起伏较大，情绪热烈奔放。
B、旋律优美、抒情、起伏较大，表现感情细腻，音乐结构工整。
师：再次听完这首歌曲之后，你觉得歌曲中的旋律特点更符合小黑板上的哪一种？为什么？
生：……
师：（总结学生回答）并引出蒙古族民歌的两种题材形式----长调和短调。
③再次复听并小声跟唱歌曲，分辨出歌曲有哪几种演唱形式。
齐唱、轮唱、二声部合唱
总结并简单说一下本节课我们主要掌握歌曲的齐唱部分和轮唱部分，高低声部合唱我们下节课掌握。
④试唱曲谱，只唱主旋律部分，试着发现主旋律曲谱地进行有无规律？（规律：第一部分齐唱的旋律和第二部分轮唱的高声部旋律一模一样）总结志勇把齐唱部分旋律唱会，整首曲子的主旋律就会唱了。
⑥完整演唱整首曲子主旋律的歌词。
⑦进行轮唱部分教学：观察曲谱发现第一小节有两个休止音符，空两拍（数拍子1、2后唱）。共同练习空两排的低声部旋律。
⑧分声部进行轮唱练习。（只唱轮唱部分的两句话，四小节）
⑨整体演唱轮唱部分旋律。第二声部到“肥壮的牛羊”这一句进入齐唱。
⑩带感情完整演唱歌曲《小黄鹂鸟》。
3、创编活动：
①、学生自己认真试唱曲谱旋律，找出组成曲子旋律的五个音。
②、同桌讨论试着用“12356”这五个音进行旋律创编。
③、展示学生创作的旋律。（找3--4组同学上台展示）
九、课堂小结：
这节课是工作以来被教委听的第一节随堂课，所以课前心里不免有点紧张，但上完课后认真回忆一下觉得在课堂中，状态还是不错的，自己能投入到情景中去了，教态蛮自然大方。对自己不满意的地方就是语言不够严谨，有点 嗦，过多重复学生的话,对学生的评价语言过于单一,有些提问题的地方含糊不清，没有完全引导好。学生的表现应该是不错的，但感觉不够活,互评较少,学生好像还是以我为中心，显得过于谨慎。
结束后，教委的老师和英主任也给我进行了认真的指导，首先她们指出：本节课前导入的时候，如果用一首具有代表性的蒙古族长调进行聆听导入效果会更好，因为这样不但能让学生在蒙古族音乐的意境中进入课堂，还能与本节课学习的蒙古族短调《小黄鹂鸟》形成鲜明的对比，让学生更容易理解蒙古族民歌的两种体裁：长调和短调。随后老师们又给我指出了课堂语言方面和教唱过程中的注意事项。
这节课虽然没有平时听到的优质课观摩课精彩，但是我心里非常得高兴，因为我觉自己亲自感受实践了一节课，这节课有了老师们的听、讲、评，这一点是我上完这节课后的最大收获，希望在老师们的指导和帮助下，尽自己最大的努力，快速提高自己的音乐课堂。